Jugar és una necessitat, un impuls natural, espontani i gratuït que ens indueix a explorar, conèixer i apreciar el món i la vida. Avui, el nou entorn digital ha donat lloc a l'aparició d'una nova família de jocs: els videojocs.
És evident, que els videojocs, correctament utilitzats, són un bon recurs per a l'oci perquè:
- Permeten desenvolupar diverses habilitats, augmenten l'autoestima, promouen la superació i brinden l'oportunitat d'expressar sentiments i emocions.
- Ofereixen l'oportunitat de transmetre continguts i valors.
- Són una eina útil per adquirir habilitats pròpies de la societat digital.
- Donada la seva diversa oferta comercial, permeten compartir el joc amb altres persones.
- Cada vegada hi ha més videojocs que estimulen l'activitat física i la creativitat.
- Són també una nova forma d'expressió cultural i artística que compta amb productes d'alta qualitat en el mercat.
El videojoc que jo he escollit per fer l'anàlisi ha estat el de: FOOD FORCE, ja que le trobat bastant interessant per poder-lo treballar en un àmbit educatiu.
FOOD FORCE
Força de l'Alimentació: El primer videojoc humanitari
Food Force és un joc d'estratègia destinat a pal·liar la fam al món. Que està orientat a un públic infantil, d'entre 8 i 13 anys d'edat.
Podem trobar el joc en diferents idiomes: anglés, francés, italià, portuguès, alemany, noruec i finlandès. Tan per a windows com per a Mac.
Food Force és un videojoc creat pel Programa Mundial d'Aliments (PMA) per conscienciar als més petits sobre les dificultats en el repartiment de menjar en grans crisis humanitàries. On el seu principal objectiu és fomentar la solidaritat entre els joves, fent servir l'instrument que no es cansen de demonitzar els mitjans de comunicació i diverses associacions.
Situat en una illa fisctícia anomenada Sheyla dividit per la sequera i la guerra, Food Force convida als nens per completar sis missions que reflecteixen obstacles virtuals a la vida real que enfronten els PMA en les seves respostes d'emergència tant als tsunamis i altres crisi de fam al món.
Amb desenes de milers de residents, Sheyla té la necessitat urgent d'ajuda alimentària, els jugadors estan obligats a pilotar helicòpters en missions de reconeixement, galetes llançament aeri d'alta energia per a desplaçats interns (PDI), negociar amb rebels armats contra un comboi d'aliments d'execució i l'ús d'ajuda alimentària per ajudar a reconstruir les aldees.
Treballadors d'ajuda virtual
Per subratllar els objectius principals del joc, d'ensenyar als nens sobre la fam mundial i els esforços del PMA per lluitar contra ella. Cada missió s'inicia amb una reunió informativa sobre la tasca que ens espera per unmembre de l'equip de Food Force dels treballadors d'ajuda.
El segueix la retroalimentació sobre el cumpliment del jugador i un vídeo educatiu filmat en la primera línia de la tasca del PMA al camp.
Food Force també inclou més informació sobre el PMA i compta amb una secció especial per als professors amb els plans de lliçó per a decarregar en el que és la fam, per què existeix i com posar-hi fi. Una secció que ofereix idees sobre la recaptació de fons i la participació de l'escola.
Equip d'emergència (treballadors d'ajuda)
Al joc, el jugador forma part d'un equip d'emergències del PMA entre els quals es troben; un expert en nutrició, un oficil de logística i l'encarregat de la compra dels aliments.
Força de l'Alimentació: les Missions
Primera: avaluació sobre la fam. L'illa de Sheyla està patint els efectes de la sequera i la guerra civil, i el jugador ha d'anar per l'aire i avaluar quantes persones necessiten d'aliments i de la manera més ràpida aconseguir menjars per a ells (igual que el PMA va utilitzar inicialment la vigilància aèria en el deixant del tsunami de l'Oceà Índic.
Segona: es centra en els esforços del PMS per trobar un equilibri entre les necessitats nutricionals, la dieta local i el cost total en el disseny dels seus racions d'aliments. Els jugadors tenen el repte de combinar productes de primera necessitat com arròs, oli vegetal i sucre per crear una dieta equilibrada i nutritiva per als habitants de Sheyla, amb un pressupost de només 30 centaus de dòlar per persona i per menjar.
Tercera: proves d'habilitas del jugador en llançament aeri d'aliments a les comunitats de Sheyla aïllades per la guerra i/o la geografia, sense posar en perill la vida. El PMA utilitza amb freqüència llançaments des de l'aire per arribar a sudanesis desplaçats interns aïllats per la temporada de pluges o la lluita.
Quarta: es centra en primer lloc en el lliurament d'ajuda alimentària: compra dels aliments. Els jugadors han de calcular com i on comprar aliments per satisfer les necessitats immediates i a més a llarg termini, Sheyla durant els sis mesos següents a l'emergència.
Cinquena: es refereix a un punt clau en la cadena de subministrament d'aliments del PMA que s'estén des dels països donants a través d'avions, camions i vaixells per les boques dels famolencs. Els jugadors és responsable de garantir l'arribada segura d'un comboi de camions amb aliments i, igual que els camions del PMA en el camp, ha de superar obstacles com les mines terrestres, ponts caiguts i les forces rebels locals.
Sisena: s'ocupa dels problemes de desenvolupament a més llarg termini que segueixen a una emergència, quan els famolencs i sense llar ha de reconstruir les seves vides i comunitats.
Després d'aquesta última missió es demostra com aquesta ajuda pot contribuir a que la gent reconstrueixi les seves vides després d'una tragèdia, així, d'una forma senzilla i entretinguda s'intenta mostrar als nens de la situació en què viu el món que els envolta i el valor que tenen les aportacions de persones anònimes com ells.
L'utilització dels videojocs en la consciència dels més petits és una gran idea, ja que d'una manera divertida i entretinguda els nens van assimilant conceptes i poden arribar a posar-se al lloc d'altres.
Darrera Tecnologia
Neil Gallagher
"La comunicació amb els nens d'avui consisteix a utilitzar l'última tecnologia".
"Creiem que la Food Force generarà interès en els nens i els ajudarà a comprendre sobre la fam, que mata més gent que la SIDA, la malària i la tuberculosi".
"Food Force és un joc que els pares animen els seus fills a jugar a casa i que els professors es troben estimulant per a l'ús a l'aula".
"Molts pares es queixen de la sang i la violència gratuïta a la que els nens estan exposats amb freqüència als videojocs, aquesta és una divertida i plena d'acció alternativa".
Estratègies per introduir aquest lloc en un context educatiu:
Després de fer l'explicació del joc crec que Food Force pot ser molt útil dins de les aules per als nens d'entre els 8 i els 13 anys, ja que per a nens més petits pot ser una mica complicat degut a que les missions a realitzar poden arribar a ser una mica difícils, els vídeos i les explicacions per a nens de menys de 8 anys potser són massa complexes.
Aquest joc està recomanat tan per pares com per mestres. Els nens aprenen jugant, d'questa manera desenvolupen diverses habilitats i incrementen l'esperit de superació alhora que ajuda als nens a expressar els seus sentiments i les seves emocions, com també els valors, com és el cas de Food Force que ensenya als infants les grans dificultats que tenen moltes persones per aconseguir menjar en les grans catàstrofes mundials, i com se les maneguen moltes organitzacions (com la PMA) per poder dur a terme els seus objectius: ajudar a aquestes persones.
Food Force és útil perquè fomenta la solidaritat, valor que tots els nens necessiten per al seu dia a dia, per poder relacionar-se amb els altres. Per això crec que seria recomanable treballar tan a classe com a l'escola, ja que aquest joc pot ser molt educatiu per a que els nens coneguin les circumstàncies que ens podem trobar en el món, com són la fam, i que els nens sàpiguen posar-se en el lloc d'aquestes persones.
Aquest joc es pot jugar tan individualment com en parelles, així també treballaran la cooperació i la presa de decisions.
Pel que fa a l'explicació del joc, el professor no tindrà molt problema, ja que el joc costa de vídeos explicatius en cada missió amb tot el que han de fer els alumnes. El professor tindrà una unitat didàctica on podrà controlar el que fan els alumnes, i veure que es treballa a cada missió.
Tan pares com professor poden estar tranquils, perquè Food Force en cap moment fomenta la violència, així que poden deixar fer als nens sense patir.
L'objectiu de la pràctica d'avui és la familiarització al el programa power point, realitzant una presentació on tenim que utilitzar les opcions d'animació i les diferents transicions. El tema de la presentació serà l'IDENTITAT DIGITAL.
Aquesta presentació de power point s'ha reaitzat amb la col·laboració de: Jorgie Rodríguez, Anna Matarín i Marta Reyes.
A partir del reportatge del "projecte EducCAT 1x1" analitzarem l'utilització de les TIC dins de l'entorn escolar.
En aquest reportatge es recull les experiències dels alumnes i dels professors d'una escola on s'aplica el "projecte EduCAT 1x1. Aquest projecte consisteix en proporcionar a cada alumne un ordinador portàtil, el qual els serveix de suport tan dins com fora de l'aula per realitzar les tasques de l'escola. La idea d'aquest és adquirir noves competències de fer les coses i posar-se a la vanguardia de les tecnologies.
Els objectius d'aquest projecte són:
- Convertir l'ordinador en l'eina personal de treball dels alumnes
- Formar alumnes més competens i amb molts més recursos
- Proporcionar la gratuïtat del llibre de text a Catalunya basada en la utilització del format digital i el model 1x1 (1 alumne - 1 ordinador)
- Subministrar la base per a l'educació dels alumnes en la "vida en un món connectat"
- Situar Catalunya en el grup de països capdavanters en lús de les TIC a l'educació
Infraestructura(equipaments, accés a la xarxa, programari, disponibilitat, ubicació...etc.):
L'actual incorporació de les TIC dins de les aules posa de manifest la quantitat de mancanses que es troba alhora de la seva utilització. L'accés a la xarxa, la necessitat d'endolls per a càrrega els ordinadors i la disposició dels mobiliari escolar, són uns quants exemple de les dificultats que podem trobar.
Recursos(ús de llibres didàctics, així com altres recursos i entorns de treball online):
Al vídeo es parla de l'utilització del moodle i dels llibres digitals, cosa que fa que els nens adquireixin nous coneixements.
A través d'aquests recursos les explicacions s'entenen molt millor, ja que venen donades amb imatges d'exemple...d'aquesta manera el treball tan dins com fora de classe és molt més dinàmic i agrada als nens.
Metodologia(dinàmiques de treball, elements a tenir en compte):
Es evident que la metodologia ha canviat en molts aspectes. Ara els alumnes, gràcies a les tecnologies poden accedir a la informació d'una manera immediata.
Una gran diferencia que trobem amb la incorporació de les TIC és que al contrari dels llibres de text que s'actualitzen cada any, les webs...s'actualitzen constantment.
Altres aspectes a tenir en compte:
- Quin és el rol del docent? La introducció de les TIC modifica la relació professor-alumne?
L'utilització de les TIC és un recurs més del qual el professor pot treure partit, però en cap cas és la sustitució del docent.
El professor continua sent la figura del coneixement dins l'aula, és qui guia a l'alumnat a realitzar les diferents tasques.
- Quin és el rol de l'alumnat?
En els alumnes creix la cooperació entre ells i es tornen més autònoms en el seu aprenentatge. La utilització de l'ordinador facilita la cerca d'informació molt més ràpida, això fa que els nens no s'avorreixin a classe i treballin més còmodament.
- Formació del professorat.
El professorat ha de tenir un cert coneixement del programari per a poder fer un bon ús dels recursos.
No ho veuen com una cosa negativa, sinò que tot el contrari, veuen que és com una evolució. L'ús d'aquest tipus de tecnologia a provocat una cohesió entre els docents, ja que treballen més coordinadament i s'ajuden mutuament.
- Quines competències es pretén que l'alumne adquireixi mitjançant l'ús de les TIC?
Unes de les competències podrien ser: la cohesió de grup, la cooperació i la col·laboració. L'alumne a passat a ser part activa del seu propi aprenentatge, és ell qui el construeix.
- Crítiques que ha tingut la implantació del projecte EduCAT 1x1
Que els alumnes puguin fer un ús inadequat de l'ordinador, potencia l'educació exclusiva pel fet de que no totes les escoles és poden permetre la incorporació d'un ordinador per a cada alumne dins de les seves aules.
Per una altra banda, trobem aspectes negatius com: què passa si la conexió wifi falla? o si un alumne es queda sense bateria al seu ordinador?
- A partir de l'anàlisi dels elements esmentats, valoreu el projecte. Considereu que la iniciativa EduCAT 1x1 pot contribuir a la reducció del fracàs escolar? Quins són els elements imprescindibles per a què el projecte tingui èxit?
Ara per ara tot aquest projecte és una novetat, però crec que mica en mica els alumnes es desmotivaran, així que no crec que sigui una factor que pugui disminuir el fracàs dels alumnes a les escoles. Les classes que ara semblen divertides, es tornaran avorrides i els alumnes tornaran a distreures a classe.
Per a què aquest projecte tingui èxit tant els alumnes com els professors tenen que fer un bon ús dels recursos que se'ls ofereix i treballar conjuntament per dur a terme aquest projecte.
Per a poder saber una mica més sobre els recursos audiovisuals analitzarem un anunci publicitari. La idea es trobar figures retòriques que ens ajudin a interpretar el que ens vol dir.
Denotació: el que veiem a l'anunci són parts del cos d'homes i dones, com són l'esquena, el braç, mans,... després surt una dona menjant xocolata.
Connotació: si ens posem a analitzar l'anunci de manera més acurada ens trobem que: la veu que parla durant tot l'anunci és una veu en off d'home que ens explica les sensacions que experimenta el nostre cos quan ens acaricien.
El pla que predomina durant tot el vídeo és el pla detall, és a dir, el pla que s’utilitza per donar-li més importància a un objecte o com en aquest cas a les parts del cos que surten a l’anunci, d’aquesta manera qui veu l’anunci posa tota la seva atenció en les figures que surten i no hi ha possibilitat de que es perdi, per exemple, quan surt el braç i es veu com els pèls es posen de punta. També cap al final del vídeo trobem l’escena de la dona menjant el xocolata, el pla que s’utilitza aquí seria el pla mig i per últim trobem un pla general en el moment que ens presenten el producte que estan anunciant.
Després de observar l’anunci detingudament podem dir que la figura retòrica que hi apareix és una comparació, ja que la veu afirma que quan mengis xocolata Valor tindràs la mateixa sensació que experimentes quan t’acaricien.
“cuando te acarician suavemente, tu cuerpo se relaja, sientes escalofríos y tu cerebro reacciona provocándote un incontrolable placer, casi tanto como cuando comes chocolate valor.”
Podem dir que l’anunci va dirigit en gran mesura a les dones, també als homes els hi agrada el xocolata, però són les dones qui mengen més d’aquest producte. L’anunci vol arribar mitjançant la tendresa. El que esta clar i ho diu l’anunci “chocolate Valor, placer adulto”, aquest xocolate és per a els adults, així que els nens quedan exclosos de poder-lo menjar. "vive el placer" d'aquesta manera t'invita a que caiguis en la tentació del xocolata, és com dir, que si una persona no té parella aquesta seria una opció per poder gaudir igual de la sensació que es té quan la tens.
Després de cerca informació per internet sobre les webs 2.0 hem pogut realitzat aquest mapa conceptual on es resum totes les possibilitats que tenen les web 2.0 tan com a suport d'internet com en l'àmbit de l'educació.
Aquest mapa conceptual ha estat realitzat amb l'ajuda de jorgie i Sofía.
